軍校信息化教學條件建設探索與研究

來源:用戶上傳      作者:李林濤 徐兵 雷磊 吳勇

  摘 要:教學條件建設水平是影響軍校人才培養質量的重要因素,本文分析了當前軍校教學條件建設所面臨的現實問題,有針對性地從完善頂層設計,完善網絡教學資源和推進實踐教學條件建設等方面提出了對策,為提升信息化條件下教學條件建設水平設提供了思路。
  關鍵詞:教學改革;條件建設;信息化
  一、緒論
  教學條件建設歷來是院校教育的重要組成部分,是提升辦學水平和人才培養質量的重要保證。隨著信息技術的不斷發展,越來越多的信息化技術、信息化教學設備進入軍校,由此帶來了院校信息化教學條件的顯著提升,這為軍校開展信息化教學,提升教學水平提供了有力保障。當前,大量信息化新裝備不斷列裝部隊,這對部隊人才能力素質提出了更高的要求。如何提升信息化條件建設水平,更好地為教學服務,為人才培養服務,是當前亟須探索和解決的問題。
  二、軍校信息化教學條件建設現狀
 ?。?)由于部分資源與課程貼合度不高、更新不夠及時、人機交互體驗不好等原因,使得部分信息化資源利用率不高,造成了資源的浪費。
 ?。?)實訓教學環境與部隊實際存在一定差距,戰場氛圍還不濃,學員訓練過程缺乏緊迫感,實訓教學仍然以實裝操作為主,裝備損耗大,存在一定安全隱患。
 ?。?)考核評價仍以教員考評為主,考慮到教員精力、學員人數、裝備數量等實際問題,很難對學員的成績做出全面、客觀、準確的評價。
  三、軍校信息化教學條件建設幾點建議
 ?。ㄒ唬┮孕枨鬄闋恳?,完善頂層謀劃
  信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體和教學手段的改變,而是以現在信息技術為基礎的整體教學體系的一系列的改變[1],信息化教學條件的建設水平將直接影響信息化教學開展的效果,因此,在信息化教學頂層設計時,應根據實際需求,把條件建設擺在重要位置,進行統籌安排。對信息化條件建設進行謀劃,應要重點注意以下幾個方面:
  1.圍繞實戰化訓練,以提升戰斗力為目標
  習主席深刻指出:院校教育必須與時俱進,堅持面向戰場、面向部隊,圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才,使培養的學員符合部隊和未來戰爭的需要,向著部隊、實戰、未來貼近再貼近[2],軍校開展信息化條件建設,要緊跟信息化裝備發展,緊貼部隊裝備訓練,以促進戰斗力快速生成為建設目的,深入研究戰斗力生成規律和方法,使建設方向和內容始終與部隊戰斗力生成模式保持一致,確保信息化條件建設能夠滿足部隊“能打仗,打勝仗”的戰斗力生成需求。
  2.緊貼崗位實際,做好需求論證
  條件建設的根本目的在于提升教學水平,條件建設最終是要為教學服務,為培養信息化高素質人才服務,因此,在建設前應充分做好需求論證,充分考慮建設的實效性,始終圍繞提升教學水平開展建設。通過深入調研,理清部隊人員崗位編制、崗位職責、典型工作任務和人員能力素質需求,確保專業課程建設與部隊崗位任職、實戰要求緊密銜接,實現教學過程與部隊崗位工作的無縫對接,為培養新型高素質裝備人才,提升核心辦學能力和部隊崗位任職能力提供有力支撐。
  3.立足現實需求,突出專業特色
  不同類型院校、不同專業在教學過程中所需要的實戰化要素、訓練側重點、教學組織方式各有不同,因此,在開展信息化建設過程中,一方面要充分借鑒其他院校、專業成功的建設成果、經驗,篩選出適合本專業建設發展的子項目,通過“拿來”,提高建設效益,少走彎路,另一方面要把握好專業特點,明確本專業迫切需要什么、重點建設什么,使建設內容緊貼專業發展需要,建設成果體現專業特色。
  4.做好統籌規劃,完善配套機制
  信息化條件建設不是信息技術的累加,而是以信息化裝備教學為中心,開展的配套技術、方法、手段的有機結合,是一個融入設計、實踐、完善的過程。開展信息化條件建設應根據建設需求的緊迫程度做好建設階段規劃,邊建設,邊總結,邊完善,逐步提升建設的水平和質量,同時,在建設過程中還應堅持服務教學的出發點,把教學需求作為開展信息化條件建設的動力源,以單個教學任務為最小建設單元,逐步把建設范圍擴展到課程,最終推廣至專業體系的信息化條件建設,以保證建設的匹配度和利用率,避免出現“需要的沒建設,建設的不需要”的情況。
 ?。ǘ┮孕畔⒒虒W平臺為依托,完善網絡教學資源
  1.充分發揮信息化教學平臺在信息化教學中的重要作用
  信息化教學模式下,學員逐漸從知識的被動接受者轉變為探索者,而教員也由講授者轉變為引導者,教學的時間變得碎片化,教學空間也得到多樣化,在這種教學模式下,龐大的信息資源僅僅依靠書本和教員講授是無法承載的,因此,需要建立完善的信息化教學平臺,一方面,作為信息資源的載體,將豐富的資源有序直觀地呈獻給學習者。另一方面,作為一根主線,貫穿任務受領、收集資料、課堂引導、考核評價、輔導答疑等各個教學環節,將碎片化、多樣化的教學過程系統地緊緊串聯在一起,最終構成信息化網絡教學體系。
  2.依托信息化教學平臺,開發信息化教學資源
  信息化教學資源的開發,要依托教學平臺,但不能受制于平臺,信息化資源的開發要始終堅持以課程教學設計為基本框架,根據各教學環節的需要,開發有針對性的教學資源,教學資源既包括常規的電子教材、視頻、動畫等,還應包含仿真訓練、在線答疑、討論小組等交互模塊。信息化資源的開發建設,一方面要不斷開發新資源,尤其是針對部隊新列裝的大型信息化裝備,要提前謀劃,充分論證,搞好設計,提前啟動新裝備配套教學資源的建設工作,用高質量的媒體教學資源滿足部隊學習、訓練的需要,確保信息技術能夠快速轉變為戰斗力,另一方面要對現有資源不斷更新完善,尤其對部隊裝備量大、技術不斷升級的主戰裝備,要持續跟蹤裝備技術更新狀況和部隊訓練任務變化情況,對現有教學資源及時進行更新和完善,避免與部隊訓練任務脫節。
  3.借鑒地方在線教學經驗,提升網絡教學資源質量   在線教學方面,地方高校起步較早,發展迅速,現已形成如中國大學MOOC、雨課堂等多個成熟的在線學習平臺,不僅教學資源豐富,包含了國家精品課程等一大批優秀的在線課程資源,而且平臺各項教學功能也十分強大。在軍地通用專業、基礎課程教學過程中,可以根據課程教學實際,對這些教學資源進行篩選,運用到現有課堂教學過程中,能夠有效緩解當前教學手段不足、教學資源質量不高的問題。同時,通過對地方優秀在線課程資源的深入學習和研究,能夠緊跟教育改革前沿,及時掌握當前教育理念、技術發展動態,從而為自身課程資源建設提供更好的思路和參考。
  4.豐富現有教學終端,完善網絡建設保障
  由于教學內容的特殊性,軍隊院校在線教學主要依托于內部網絡,因此,內部網絡運行的安全性和穩定性是順利開展在線教學的基礎和前提,為此,要重點做好以下兩個方面:一是應加大基礎網絡建設的投入,全面提升網絡覆蓋范圍和傳輸速度,二是要持續做好內部網絡的維護工作,確保網絡運行的穩定與安全,定期對網絡進行檢修和升級。有了安全穩定的網絡基礎,還應進一步增加接入網絡的學習終端,教室、宿舍、實驗室、圖書館都是學員獲取知識的主要場所,在這些場所應設置足夠數量的計算機,滿足學員在線學習、資料查閱的需求。對實踐技能要求較高的專業,還應加大移動學習終端的研發,以解決實訓場地沒有網絡、室外訓練手段不足、實訓指導跟不上的問題。
 ?。ㄈ┮蕴岣哂柧殞嵭槟繕?,推動信息化實踐教學條件建設
  緊貼實戰要求的實踐教學條件是培養具有駕馭信息化戰爭、高素質新型軍事人才的重要支撐條件,也是推進院校教育教學改革的強大動力[3]。實踐教學條件建設具體可以從以下兩個方面開展:
  1.構建虛擬訓練環境
  在以往的實戰化教學中,場地的建設通常都需要占據較大的空間,場景、環境構建也需要投入大量的人力、物力進行施工,建設周期長,使用效率低,而且隨著裝備的不斷發展,已有的場景、環境可能需要不斷進行調整和改進,又需要不斷投入人力、物力,進而造成資源的浪費。而依靠先進的AR、VR等技術,即可在有限的空間內完成戰場場景、設施、聲、光等要素模擬,還可根據作戰任務的不同,對場景進行快速切換,使學員訓練的代入感更強,體驗更真實,在充分利用訓練空間的同時,大大提升訓練效率和水平,而隨著裝備的升級換代,現有虛擬環境只需從軟件方面進行升級,就能繼續滿足訓練需要。
  2.開發模擬訓練設備
  模擬訓練設備相比于實裝,具有造價低,安全可靠,訓練效果好等特點,能夠有效緩解訓練人員多,裝備數量有效,教員指導不及時的問題,模擬訓練也是未來教學手段發展的一個重要方向。對模擬訓練設備的開發,應當根據裝備的實際功能、結構,圍繞教學目標,緊貼部隊崗位任務,確保模擬訓練與實裝操作方法一致,訓練效果達到教學目標要求,對于大型武器系統,應具備聯調聯試,聯機組網功能,完美還原武器系統操作過程,提升學員訓練的真實體驗。同時,為了解決實裝訓練過程中評價難的問題,在模擬訓練設備的開發過程中,還應根據教學設計的環節,在模擬訓練過程中注入考核評價機制,尤其是針對模擬操作使用、模擬維護、模擬修理等典型實踐科目,開發專門的任務考評系統,對學員的實踐操作步驟、操作方法、操作時機、戰情判別等訓練情況進行客觀評價,一方面能為形成性考核評價提供依據,另一方面,通過對學員學習進度、階段評價的統計分析,還可為輔助教學決策提供依據。
  四、結語
  隨著大量信息化裝備在部隊列裝,部隊對高素質人才的需求更加迫切,軍校培訓壓力不斷增加,通過解決限制信息化教學條件建設的瓶頸問題,能夠有效緩解教學資源緊張、教學效率不高、教學與部隊訓練脫節的實際問題,能夠為軍校提升教學水平,提高人才培養質量提供有力保障。
  參考文獻:
  [1]景亞琴.信息化教學[M].北京:國防工業出版社,2014:97.
  [2]楊旭光,王海洋.實戰化的軍校教育[M].北京:解放軍出版,2015:22-23.
  [3]胡長德.士官實踐教學條件建設研究[J].繼續教育,2017(5).
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